Oppimisprosessin ohjaaminen digiympäristöissä

Kun lähdin pohtimaan tätä tehtävää ja miten sen toteuttaa, minulle tuli valinnan vaikeus. Työssäni koitan kehittää jatkuvasti verkkokursseja joko kokonaan verkossa tehtäviä tai osittain verkossa tehtäviä. Oppimisympäristöistä Moodle on ollut käytössä jo pitkään ja sitä on kehitetty eteenpäin koko ajan. Toisaalta juuri sopivaan saumaan sattui tarve muutamalle verkkokurssille, joista valitsin sitten kaksi tähän oppimistehtävään. Meillä oli juuri tehtävänä Liiketoiminnan perustutkintoon kolmekin eri tutkinnon osaa, jotka oli tarkoitus viedä kokonaan verkkototeutuksena toteutettavaksi. Niistä valitsin tähän Henkilöstön tukipalvelut -kurssin. Toisena kurssina otin mukaan Flip-Ideal projektissa tehtävän verkkokurssin, jossa opiskellaan käänteisen luokkahuoneen ideaa. Tässä yhdistyvät monet asiat.

Oppimisympäristöksi valikoitui Moodle, koska se on oppilaitoksessamme käytössä. Moodlessa on toki monia ominaisuuksia, jotka tukevat itsenäistä opiskelua. Kurssit ovat toimintatavoiltaan hieman erilaisia Henkilöstön tukipalvelut pohjautuu pitkälti teksteihin ja tehtäviin, joissa opiskelija pohtii tehtävissä vaadittuja asioita. Flip-Ideal-kurssi puolestaan pohjautuu videoihin ja lyhyisiin "tietovisailu"-kysymyksiin. Ehkä näistä voisi sanoa, että Henkilöstön tukipalvelut laittaa opiskelijat pohtimaan itsenäisesti asioita sekä etsimään tietoa myös muualta, kuin juuri tältä Moodle-kurssilta. Flip-Ideal puolestaan on täysin informatiivinen ja tietosisältöinen kurssi. Toisessa opiskelija on aktiivinen tekijä, toisessa opiskelija on ehkä passiivinen tiedon hakija. 

Henkilöstön tukipalveluissa rakenteen ja tehtävien suunnittelu lähti tutkinnon perusteista. Sieltä löytyi suoraan kokonaisuudet, joihin kurssi jaettiin. Sieltä löytyvät myös aiheet ja ideat tehtäviin. 

Kurssin tehtävät suunnittelin pääsääntöisesti sellaisiksi, että ne tukivat opiskelija omaa oppimista sekä näyttösuunnitelman tekemistä. Tarkoituksena oli, että opiskelijat näiden tehtävien perusteella tietävät, mitä asioita heidän tulee ottaa huomioon omaa näyttöön suunniteltaessa. Esimerkiksi heidän tuli laatia Tiedote (joko annetuista aiheista tai omasta aiheesta) sekä esitysmateriaali esim. omasta yrityksestä. Heidän tuli myös miettiä mm. sidosryhmiä sekä arkistointiaikoja. Pyyntönä oli myös, että opiskelijat kirjoittaisivat koko ajan oppimispäiväkirjaa, jossa he pohtivat omaa edistymistään. Tehtävät olivat palautettavia tehtäviä, joista opettaja antaa palautteen. Näin opiskelijat saavat palautteen omasta osaamisestaan.

Saamani palautteen mukaan ainakin näyttösuunnitelmaan liittyvä tavoite täyttyi. Opiskelijat olivat tyytyväisiä ja saivat hyviä eväitä omien töiden tekemiseen ja osaamisen näyttämiseen.

Flip-Ideal-kurssi puolestaan pohjautuu pitkälti videoihin ja niitä onkin upotettu kurssille useita. Tämä kurssi on tehty yhteistyössä kansainvälisen projektin tuotoksena. Sisältöä ovat tuottaneet useat eri tahot ja minulle jäi kaiken aineiston kokoaminen yhdeksi kokonaisuudeksi. Sisällöt on suunniteltu yhdessä samoin rakennetta. Tein työkaverini ehdotuksen rakenteeksi ja se koettiin hyväksi. Toki toteutuksessa huomasimme yhden osion turhaksi. 

Kursilla on siis paljon videoita ja myöskin muuta materiaalia. Videoissa on käytännön esimerkkejä käänteisen luokkahuoneen käytöstä ja myöskin eri välineiden hyödyntämisestä. Lisäksi on muutamia lyhyitä kyselyitä, joissa voi testata omaa osaamistaan. Eli tuliko video katsottua. Tarkoituksena on lisätä tähän vielä Osaamismerkkihakemus. Eli, kun olet käynyt kurssin, sinun on mahdollisuus hakea osaamismerkkiä. Flip-Ideal kurssiin pääsee tutustumaan tästä (saattaa vaatia kirjautumisen vierailijana). 

Kursseille tehdyn suunnitelman pääset lukemaan tästä. 

Molempien kurssien tekeminen on ollut mielenkiintoista. Näissä on vähän eri katsontakanta, mutta kuitenkin molemmat ovat verkkokursseja. Mielenkiinnolla odotan palautetta molemmista kursseista. Henkilöstön tukipalvelut on vedetty läpi nyt yhden kerran ja todettiin jo, että suunniteltua aloitustapaamista ei tarvita. Opettaja voi ohjeistaa opiskelijat kurssille viestilläkin. Ja näin kurssin voi suorittaa milloin tahansa. Opettajalta tämä vain vaatii sen verran tarkkaavaisuutta, että pitää huolen opiskelijoista (eli tarkistaa tehtävät ja "potkii" eteenpäin tarvittaessa). 

Seuraavaksi käynkin käsiksi meidän A-ajokortin kurssiin...